Page 86 - 文華高中30週年校慶特刊

4 生物科 žᖵ
˖ശɧɤ ௴

يήʷ͛ 指導學科能力競賽學生培訓、小論文寫作與科展，加強科學探究學習。辦理優質化活 Ÿ ɢzᖵঐ߅ίอሙၤʕ࿃ᚣ᎘ԉl
動與講座，包括中醫、中草藥、獸醫、土壤環境、化石、生態與環境關懷、生物技術等主題，
假日或營隊試辦森林生態環境認識與生態環境關懷活動。特色課程的開發，亦獲教務行政

zІ್߅ 協助，邀請中興大學與東海大學教授介紹相關科系特色與學習課程，讓學生更了解大學校
系面向與校內課程的關聯。特色課程開設了跨科的友善環境的對話，生物本位課程則有生
活中的生物、農漁畜獸醫概論、中醫學概論等，部分課程亦延續或整併至新課網的多元選
修內容，期能讓學生做好未來選系規畫參考。
藝能科

此外簡湘誼老師帶領數理資優班學生參加資賦優異學生校際高峰論壇，拓展學生視野。

也參與了科技部「臺灣氣候變遷與森林生態之高中課程模組發展、評量與推廣」、教育部〈青 ·˖ശ৷ʕᖵঐ߅Υ๫
少年學者培育計畫〉成果發表會、臺灣大學生物資源暨農學院實驗林管理處協助高中戶外
教育計畫—「山的那一邊活動」，帶領學生們體驗自然生態，學習分析生態調查數據與增
進公開發表能力。 ίεʩᘩنٙᐑྤɨd௴จၾਖ਼ุঐɢʔ̙אॹdᖵঐ߅༶͜΢

ჯਹٙਖ਼ุٝঐdீཀሙ೻ٙක೯eอ߅Ҧٙண௪ᄃኜમᒅdᔮబኪ͛

ڐ 5 ϋϓࡰjϪߕᅆeుࣈඪeᔊಱሒeቍ׼֝eᘽߵᅃ ( ৗ; ) ٙʞชग़຾eݺʷԒ᜗ၾ໘஛dԨீཀྼЪdᜫኪ͛ঐၾପุ၌ટࠐf

ତ΂אಀ΂˾ሙ઺ࢪjҽՌႂeҽ׋ጲe؍ࠜᆎ

ତ΂אಀ΂ྼ୦઺ࢪjੵ౻ૼeරٓॆe؍ԭᇤeݳؚ֝

1 生科領翼 創客自造

近年來創客議題逐漸昇華，
成為生活科技教學主軸，擺脫傳統
單向思考的學習模式，逐漸調整成
跨領域的主題應用課程，本科藉

由高中優質化的資源挹注，強化
數位加工設備 ( 雷射切割機、CNC
數控加工機、3D 列印機、數位彩
色直噴機 ) 與木作加工機具等，培

養學生實務創作技能，學習將問題
導向與理論整合，強化學生解構與
組構能力，達成學習活化的目標。

1 1 / ˓ᓓዚணࠇሙ೻
2 2 / ௴܄ணࠇᐄඟjढдᘆᘆ޼୦
1 3 1 / तЍሙ೻ၾอሙၤሙ೻݄Б
2 4 5 2 / ኪ͛ྠඟΥЪணࠇʃۨ͛࿒ӻ୕
3 / ߅Ҧ௅ࠇ೥ʘ৷ʕሙ೻ᅼଡ଼
4 / ߅Ҧ௅ࠇ೥ʘ৷ʕሙ೻ᅼଡ଼
5 / ڡˇϋ˒̮઺ԃࠇ೥ٙᖂዓ᜗᜕

86 三十而立 ． 立己利人 學科風景 文華培「力」 87